六、教学策略与手段
本模块由基础理论、基本技术、组合技术、基础配合和全队战术若干领域构成，不同的内容，其内容性质，特点各不相同，针对教学目标，以及教学的有效性和教师、学生的实际出发，所运用教学模式、教学策略和教学手段有不同体现。主要有：
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教学模式： |
教学策略： |
教学方法： |
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技能掌握式 |
演示法 |
目标教学法 |
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注重体验运动乐趣 |
价值法 |
主题教学法 |
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小群体学习式 |
激发法 |
分层教学法 |
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注重在教学中进行身体锻炼 |
变异法 |
信息教学法 |
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情景和模仿式 |
类比法 |
区别对待法 |
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发现式 |
暗示法 |
技术迁移法 |
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注重发展学生主动性 |
想象法 |
竞赛激励法 |
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注重让学生体验成功 |
探索法 |
创设情景法 |
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选择制式体育教学 |
情景法 |
游戏化教学法 |
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领会教学式
…… |
讲解示范法
…… |
…… |
七、评价构思
篮球运动学习评价要有利于调动学生积极性、自觉性、激发学生努力学习，刻苦锻炼，促进学生达到掌握篮球运动技能，提高体育能力和增进身心健康；《课程标准》对评价提出了原则性建议，如“观察、测验、技能评定、展示，成长记录、量表评价”等，因此要在评价内容、学习评价方法、学习评价形式要有转变，要强调定性与定量相结合，过程性评价与终结评价相结合，绝对评价与相对评价相结合，体现过程性、全面性、实用性、自主性，根据这些理念，结合学生实际情况，制订简易可行的评价方法。
（评价内容、指标、具体评价操作方法见各模块后页）
八、课外锻炼作业设计
1．在课外参与并带动同伴参与篮球活动，相互评价，共同提高。
2．参与组织、编排，当任裁判于班级内、班级之间、学校、社区篮球比赛。
3．在教师帮助下，根据自我评价，开好练习处方，提高自我锻炼能力。
4．关注NBA、CBA赛事报道，树立心目中的偶像，增加对篮球运动的了解。
九、问题研讨
（一）高中体育与健康进行模块教学，应当增加单节课课时时间。模块教学是基于篮球的整体内容为载体，作为内容本身、知识体系丰富、各单项之间互相联系性很紧密，比如说持球突破，既有突破技术，也有运球、投篮、分球等技术联系，若在45分钟的一堂课里，加上准备部分和结束部分，很难吃透教材，对培养学生学习兴趣，对学生运动意识和专长的形成有害无利。
（二）正确区别对待运动训练和课堂教学。从培养人才角度出发，目标有所不同，因此从教材内容的选择方面，教学方法与策略，教学模式有所区别，但同时也应吸取运动训练一些练习手段，突破重、难点手段，使模块更具有活性。
（三）篮球发明初期是一种球类游戏，发展至今也脱离不了游戏的本质。所以在教学中时刻要注意篮球教学的整体性，单个技术动作教学要融合到整体内容中去，过多的单个动作的学习会脱离了篮球的本质，单个动作构成不了篮球运动，也发挥不了篮球运动本身的特点和价值，而增加组合技术，对抗练习及比赛的比重是为了更好的发挥篮球运动在体育教学中应有的作用。（待续）
参考资料
1．《篮球》教材编写组. 篮球. 修订版. 北京： 高等教育出版社，1994.9
2．孙民治，李方膺. 中国体育教练员岗位培训教材（篮球）. 北京：人民体育出版社，2000
3．王占春，耿培新. 体育与健康. 北京：人民教育出版社，2003.3
4．季 洌. 体育与健康课程标准. 湖北教育出版社 | 
