一、设计思想
（一）指导思想
根据《普通高中体育与健康课程标准》提出的，学校应充分尊重高中学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择运动项目进行系统的学习，促进学生形成自己的爱好和专长，发展运动能力，提高体育文化素养，为终身体育奠定基础的要求，在高中阶段通过四个模块的篮球模块教学，全面落实体育与健康课程的基本理念，通过教学实践不断完善课程体系，提高教育效果。
1、 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
体育与健康课程的性质，决定了本课程是在学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径，要落实“健康第一”的指导思想，必须在目标的确定、模块的设计、教学内容的选择和组织实施、评价等各方面都真正体现，以促进学生身体健康水平，心理健康水平和社会适应能力的提高，按照这样的理念努力构建新的课程体系，力求把健康的要求落实到实处。
2、改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性
高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革与时俱进、开拓创新，体现课程的时代性，从教学内容的选择到教学方法的安排，注重学生的学习兴趣，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围，为实践课程总目标和价值的有效保证。
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求
以人为本，重视学生的感受和体验，注重教学方式的改变，鉴于体育课程的特殊性质，充分体现学生在体育学习中的主体地位显得尤为重要，而模块教学恰恰体现了尊重学生兴趣，爱好，关注学生全面发展的需要和学生的情感体验，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生体育学习能力。
4、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础
高中体育与健康课程重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成，注重学生的学习兴趣，爱好和个性发展，促进学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。
（二）理论依据
1、人文教育性原则
模块教学设计，贯彻国家的教育方针，体现素质教育的精神和健康第一的指导思想，有利于学生形成科学的体育与健康价值观，有利于改善学生的体育态度，有利于培养学生坚强意志品质，团队精神和社会责任感，有利于形成健康的意识和生活方式，充分技术教学与人文教育的有机整合，发掘独特的历史背景和深厚的文化积淀，相互渗透。
2、科学与应用性原则
模块设计有利于掌握正确的体育与健康知识和技能，既完整严谨，又新颖和有特色。注重运动技能的形成规律，又关注学生的认知特点和兴趣爱好，具有较强的操作性和应用性，注重提供科学锻炼身体的方法和内容，以满足学生体育锻炼的需要。
3、以身体练习为手段原则
体育与健康从广义上讲，是以身体练习为主要的基本手段，为增强体质，提高运动技术水平的一种有意识的身体运动和社会活动，篮球模块设计也不例外，在充分发掘篮球技战术特点的同时，也重视身体练习，提高运动技术水平，满足个体的物质和精神需要，同时也重视运动参与、身体健康，心理健康、社会适应等领域目标的达成。
4、专项技术与健身手段相结合原则
模块教学必然要通过运动技能的形成为平台，以专项技战术的学习来开展，同时努力达到模块目标，使学生学会学习，学会锻炼，为终身体育奠定基础，但出发点都是为今后从事体育锻炼的一种能力培养，而不是单纯的技术教学，因此要在教学策略和方法选择上，注重学生学习能力的培养，要与健身方法相结合。
5、促进学生发展性学习原则
充分考虑社会发展和学生发展的要求，注重选取对高中学生终身体育和保持健康具有重要影响的基础知识，基本技术和战术等活动内容，以利于学生学会学习，并引导学生对不同的学习内容进行价值判断和选择，使学生具有一定的自我设计，自我锻炼、自我评价能力，促进学生的个性化发展和长远发展，以满足学生终身体育和保持健康的需要以及社会发展多样化的要求。
（三）设计特色
本篮球模块分成4个子模块，每子个模块附有篮球基础的理论，技战术等诸多领域，并根据不同的学习水平，难易程度不同变化，充分体现《标准》的精神，在目标和内容标准构建中与初中教材相衔接，同时注重每个模块内容结构的合理性、完整性，注重学生主动地学习和教师创建性的教学，主要表现为教育性、科学性、主体性、探究性、应用性、发展性和完整性，有利于高中学生形成运动爱好和专长以及获取健康知识和方法。（待续） | 
