新课程教改实践下的体育教学新认识

黄岩沙埠镇中学  朱小友

摘要： 新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革，新的课程，新的理念，新的教材和新的评价，对全体教师提出了更高、更新的要求，这就需要全体中小学教师迅速走进新课程，理解新课程，作为新时期中小学体育教师如何尽快地适应课程改革的需要。本人结合自己教学实践谈谈自己的认识。 关键词：新的课程、新的理念、新的教材、新的评价 1．转变教学观念，提高教学质量 1.1 树立“健康”第一的指导思想 随着社会经济的发展，社会物质生活的较大改善，人们的生活方式发生了很大的变化，特别是近年来，参加锻炼正在成为人们日常生活中不可残缺的组成部分，随着医疗改革的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、爬山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识逐渐深入人心，因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改革，提高学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，促进身体、心理和社会适应能力等方面的全面发展。 1.2 以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣，新课程以“一切为了每位学生的发展”，为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习主人，要以学生为发展中心，将学生的全面发展放在首要地位，如：首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，让全体学生都平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 1.3 转换角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重民主和发展新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥，要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对学习成绩不理想的学生教师更要多鼓励，多关怀相信他们的潜力，切实帮助他们成为学生的促进者和服务者，例如：我校初二年级学生章王挺刚入校时，身高1.62米，体重却有72.5公斤，是一个典型的小胖子，我通过上体育课，却发现他对运动有点喜欢，但又担心他体型太粗难以坚持，于是我便和他谈心，并且让他回家把父亲叫到学校，当天中午章王挺的父亲来校找我，我对他说现在社会随着经济发展，家庭关爱肥胖型小孩越来越多，你的孩子也是其中之一。我说体育运动可能会改变你小孩体型，我愿意与你的孩子结对帮教，并把他吸收到田径队训练，他父亲很高兴地同意了，章王挺很争气每天早晨我没到学校他早就在操场上练球了，通过二年训练，体型变了，现成了一个运动苗子，身高1.78米，体重62公斤，100公尺13″，500克标枪能掷出40多米。 传统教学中的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判断者和绝对的权威者，而且总是千方百计地把自己的要求“程式化”根据教材内容进行教学，新课程要求教师从知识技能的传授者转变成发展促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程，例如在上初一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解→示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一“程式化”传统的教学方式。现在采用了让学生老师共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（如：袋鼠、小白兔等）的方法，学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生的共同探讨，实践中掌握动作技能，整个学习过程教师只是学生的引导者和服务者，在学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励促进作用。如此合作教学较以往事半功倍。 1.4 灵活运用各种教法和学法 新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在自主学习中培养思考能力，探究学习中培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流能力，本人以区学科指导小组名义去院桥中学听姚方华老师一堂《跳短绳》课，他采用新课程教法取得了较好效果，我回校后想了想，像他这样跳短绳课，能否放开让学生想更多的跳法，我就采用激趣法和鼓励法进行教学尝试，课前激发学生模仿小兔、袋鼠的等动物跳，然后布置动物学跳绳，比一比谁学得快任务让学生自己练习，练习过程中一些基础好的学生很快就完成了老师布置的任务，为了保持学生练习兴趣。一方面引导学生学习花样跳绳，一方面让好的学生当小老师教不会跳的同学，每当发现微小进步，我都会不失时机地给予表扬，让好的同学与好的同学进行比赛，或每个人找一个对手进行比赛，在我的激发鼓励下学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课跳，课余跳的人更多了。我深感成功的快乐，体育教学法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、兴趣教学法，从而改变单一的传统教学方法，在教学实践中，在灵活运用各种教法和学法是新课改对教师的基本要求。 1.5 改变传统的教学模式，构建新教学结构 我国传统的体育教学模式30—40年前自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单调，组织形式死板，忽视了学生个体差异能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑或徒手操，无论遇到什么课都是如此，这种固定模式教学结构给学生带来很大的负面影响，限制学生活动时间和空间，阻障了同学之间的思考与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维能力的发展。 新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样教学模式，本人在院桥镇实验小学听了一堂三年级王玲飞老师所上投掷《打飞机》、《夺取胜利》的一课教学中，改变以往，开始部分（老师课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶段教学模式，根据学生的自身发展规律和生理活动规律，将教学过程设成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展自体素质，满足活动愿望→放松恢复身心。课的开始他将课堂喻作大自然带着学生在大自然中自由玩耍，后跟老师模仿动作：游泳、锄地、打气等等，学习打飞机（引导→激发兴趣）接着让学生在预先准备好每人一张报纸揉成纸团，引导学生带着问题，飞机这么高打得准吗？（增强信心，提高活动能力→学习技术），学生基本掌握飞行动作方法后要求学生打中飞机比一比谁比谁打得多（发展身体素质，满足活动愿望）最后学生在乐曲舞蹈中欢快地结束活动（放松与恢复），新课程给学生在自己喜闻乐见的打飞机游戏中不知不觉地学会了投掷动作，学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。 2、新课程改革的几点建议 2.1 加强专职体育教师配备，目前农村中小学体育教师队伍存在业务素质不高的问题，有的教师部队退伍安置，有的别的专业来担任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行，国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，由于师资的缺乏，每周开设3—4节体育课，无法按要求排课程。 2.2 提高体育教师地位和待遇。受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12—16课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。随着社会发展，市场繁荣，人民生活水平提高，物价上涨，可是我国体育服装费到今天还老样。 2.3 对教师进行系统的业务培训，重视教师培训工作，使全体教师尽快适应新课改，可利用多种方式组织广大教师学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并且参与实践，研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认可，进一步改善教学行为，全面提高教师自身素质和专业水平。 2.4 落实农村中小学场地、器材的配套，《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更多的选择余地和自主的空间，大大降低里对特定场地和器材的依赖。但是，由于地方经济发展的不平衡，许多地方政府对教育经费的投入十分部足，造成体育场地、器材的缺乏。 2.5 改变大班化的现象，由于教育资源分配的部均衡和人口流动等原因。目前，我区部分中学大班化情况严重，班级学生有甚至达60—70多人，这为按照《新课程标准》进行体育教学带来了不小的困难。 总之，我们的体育教师要转变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。

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